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75.怎样矫正具有学习障碍的儿童的课堂问题行为?
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具有学习障碍的儿童的课堂问题行为矫正的有效步骤如下。
第一,观察课堂中的问题行为和潜在的问题行为。
如果家长或教师根本未能察知问题行为,就没有矫正的必要。
因此,家长或教师要善于观察与分析,敏锐地发现问题行为。
第二,发现了问题行为,就要立即深入了解问题行为产生的原因。
准确了解这些原因是合理矫正的基础。
通过了解,判明问题行为的性质及严重程度。
第三,制定矫正目标,并确立为达到这一目标所要采取的有效的矫正措施和方法。
第四,目标和方法确定之后,就要矫正问题行为。
由于学生的行为是各种强化物综合作用的结果,因而在改正的过程中既要排除强化问题行为的刺激,又要选择适当的新的强化物和强化方式,给予积极强化。
第五,对问题行为改正的成效应及时加以评定,如发现效果不良,应进行检查,看觉察有无缺失、诊断是否正确、目标是否合理、矫正过程是否得当,直到完全消解问题行为为止。
第六,消除了问题行为,还要进行追踪,进行新的强化,塑造和发展良好的行为,直至良好行为的表现趋于稳定为止。
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